亲历高考已经是八年前的事了。虽然我也是幸运儿之一，但是“高考落榜”至今依然是我噩梦中常现的主题。当年作为一名湖南考生，我算是沾了高考改革的光，因为正赶上“三南改革”（湖南、云南、海南）。“三南”试题有两大特点，一是难度较以往大大降低，二是科目减少到五科。
高考改革已经几年了。然而，时至今日，高考与素质教育仍有不和谐之处。
从公平的角度来讲，高考“1分定高低”并没有错。但作为选拔人才的主渠道，高考又具有太多的偶然性和机械性。我认为，从选拔人才的角度来看，高考应该是水平和能力的综合测试，是一个展现学生兴趣和特长的舞台。我常常想，能不能将高考划分为水平测试和能力测试两个部分？水平测试的目的是为了评估学生是否具备继续深造的资格。我们可以将目前的高中会考进行严格规范后统一纳入到高考水平测试的体系中来。水平测试可以由各省独立命题，也可以由几个省联合命题。学一门考一门。公布分数时，不但要向学生公布卷面实际分数（绝对分数），而且应该在全省范围内给出一个相对分，即百分之几的人低于自己的这个分数，作为参考分数。如此一来，高考将贯穿到学生的整个高中学习阶段，而且更重要的是，学生拥有了更多机会，“1分定高低”的机制也许就不再显得非常残酷了。
能力测试的目的是为了评价学生的培养前途。能力测试又分为综合能力测试和单项测试两个方面。综合能力测试要打破科目的界限，以便考察学生将过去所学的知识进行综合运用的能力。单项测试则是为学生提供一个展现自己的兴趣和特长的机会。将水平测试和能力测试的总成绩作为学生的高考成绩。这样一来，我相信，“黑色七月”将不复存在，学生也不再为错过一次机会而饮恨终身。高考不再是硝烟弥漫的战场，而是学生展现自己的水平和能力、兴趣和特长的舞台。高考与全面推行素质教育也就逐渐地统一步调了。
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